2. sınıf · Sayıların sırasını belirleme · MAT.2.1.3
| Bölüm | Ne yapıyor? | Yönerge karşılığı |
|---|---|---|
| 1 · İpe As | Uzun bir ip ve mandallar: 0–20 arası bazı kartlar asılı, öğrenci elindeki kartları doğru mandala asar. | İp ve sayı kartlarıyla 20’ye kadar sayıları konumlandırma; sayı doğrusuna temel (OB1) |
| 2 · Yerini Bul | Önce cetvel modelinde (0–20), sonra sayı doğrusunda, en sonda 100’e kadar onluk aralıklarında sayının yerine dokunur. Yanlışta “sağa / sola” ipucu. | Cetvel modelinden sayı doğrusuna geçiş; etkileşimli tahtada cetvel etkinliği (OB2) |
| 3 · Boşluğu Doldur | Sayı doğrusunda eksik bırakılan sayıları seçerek tamamlar; 1’er ve 10’ar eşit aralıklar. | Boşluk doldurma soruları; eşit aralıklarla yerleştirme |
| 4 · Sırala | Kartları küçükten büyüğe / büyükten küçüğe sıralar, sonuç sayı doğrusunda gösterilir. | Sıralamada sayı doğrusundan yararlanma; 0’dan başlayan sıralama |
| 5 · Yakın mı Uzak mı? | Günlük hayattan çokluk (ör. sepette 12 çilek) ve “tepe” modeli: sayı iki onluk arasında; hangisine yakın, hangisine uzak, ya da eşit mesafede mi? Adım sayısıyla açıklama. | “Yakın, uzak, eşit mesafede” ifadeleriyle yuvarlamaya hazırlık (E2.5) |
| 6 · Onluğa Yuvarla | 100’e kadar sayıları en yakın onluğa yuvarlar (günlük hayat: öğrenci sayısı, para, kitap sayfası); her turun sonunda sayı–yuvarlanmış onluk eşleştirmesi vardır. | 100’e kadar sayıları onluğa yuvarlama; eşleştirme soruları |
Her bölümün sonunda sınıfça tartışılacak bir açık uçlu soru çıkar (ör. “Sayıları sayı doğrusuna neye göre yerleştirdin?”, “Yuvarlama hangi durumlarda işimize yarar?”). Öğrencilerin kendi yöntemlerini anlatmaları istenir (SDB3.3).
Kontrol listesi önerisi: ☐ 20’ye kadar sayıları ipte/cetvelde doğru yere koyar ☐ Sayı doğrusunda eşit aralıkları korur ☐ Sayıları sıralarken sayı doğrusunu kullanır ☐ Bir sayının hangi onluğa yakın/uzak olduğunu adım sayarak açıklar ☐ 100’e kadar sayıları en yakın onluğa yuvarlar ☐ Yuvarlamanın kullanıldığı bir günlük hayat örneği verir